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长期以来，西席用纸和笔盘算门生的学习数据，耗时费力，正确率也不高，而在这个网络期间，让这统统变得安若泰山。有的门生可以用电脑答题的同时产生海量数据，在文章竣事前就放弃了阅读……

从这些数据中，可以显现出门生最佳的学习战略。以是老师假如稳固就会被镌汰，本日，小磊哥为各人推送《将来将被镌汰的7类老师》，快来看看你在不在此中吧！

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第一类：被动担当而非主动拥抱新技能的老师

本日的门生，是数字化期间里生存的“原住民”，他们从小就打仗和利用这些数字化产物，体验数字化环境带来的种种便利。

作为西席，假如不正视这个实际，服从在固有传统的履历上，那么，就会被本身的门生和先辈的技能远远地抛在背面。于是，本日，西席要和门生们一起拥抱新技能。

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第二类：不懂得终身学习的老师

“互联网+教诲”对于西席来讲，到底意味着什么呢？教诲信息化专家组秘书长、华东师范大学传授任友群日前在担当媒体访谈时表现，这意味着不与时俱进，就真的“Out”了!俗话说得好，刀不磨要生锈，人不学要掉队。

西席作为传道授业解惑者，任何时间都不能放弃学习。只有不绝“海纳百川”，才华“源源不绝”;只有不绝吐故纳新，才华与时俱进。

两千多年前，孔子杏坛讲学，口口相传，完全倚赖于西席。一千多年前，活字印刷术敏捷发展，笔墨文籍大量复制，师生得以开端分离。

如今，只要接入互联网，海量知识就会劈面而来，无论是哈佛大学的课程，还是一线科研的结果;无论是视频讲授，还是线上答疑、讨论;无论是身处闻名的大学城，还是在偏远的小山沟，都能依靠互联网的力气学习。

“互联网+教诲”，让学习由“套餐”变成了“自助餐”，因材施教变成了实际，同时也为西席开启了不绝深入学习的大门。

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第三类：还停顿在与门生“面对面”沟通的老师

互联网期间，西席对门生的“言传身教”已经发生了改变，怎样更接地气地与门生交换，怎样更具期间感地“润物细无声”呢？已经开博8年多的四川大学文学与消息学院传授谢谦表现，“盼望通过博客给门生提供生存的另一种大概性，转达积极、快乐、阳光的生存理念，让它成为讲堂的连续。”

着实，“互联网+教诲”不但在于可以实现讲授信息和内容的长途传输和资源共享，更紧张的是可以突破时空的范围，让门生与门生、西席与门生之间举行全方位的双向互动交换。这种交换可以是及时的，也可以黑白及时的。

西席借助互联网不但可以或许满意门生的个性化学习需求，真正做到因材施教，同时也能通过假造学习社区、在线社区，和每个门生举行更全面、更密切的互动和交换，这也便于西席深入相识门生需求。

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第四类：只转达知识而不会计划学习过程的老师

传统讲堂的主宰是西席，学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少都由西席掌控，学习者无论怎样都摆脱不掉被动担当的学习状态。

真正的自主学习是由学习者本身能掌控学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏。而当代信息技能则可以将优质的讲授视频传至网上，学习者何时看、在何地看、何时进、何时退、何时停都由学习者本身掌控，他们可以在任何不懂的地方停息、重播。

门生可以独立地，随时随地、随意地，一遍又一各处访问课程内容，真正实现了“按本身的步调学习。”当学习可以被本身掌控时，自主学习就真实地发生了。

站在西席的角度，谁都盼望捉住门生的爱好点，让他们积极主动地投入到具体的讲授大概活动中，顺带“搞定”了知识点，那固然是最抱负的。北京大学教诲学院教诲技能系副传授郭文革说：“讲授活动是重中之重，而讲授活动的计划依靠于西席教诲本领的提拔。西席不但是讲课，要变身‘计划师’。”

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第五类：不善于讲授时空计划的老师

在北京市东城区史家胡同小学的天文馆里，关上灯，仰面看，一个无垠的“星际天下”便展如今了你面前，好像触手可及。这种假造再现必将引发门生猛烈的好奇心！陪伴好奇心而来的，是一个又一个题目：这是什么星系？谁人星球叫什么名字？星球之间是怎样调和运转的？主动发问的过程，陪伴着主动探究，创造本领在不经意间养成。

上海市黄浦区卢湾第一中心小学，冲破传统“讲堂”理念，使讲堂不但作为一个学习场合，更成为一个影象空间。他们开设有提拔门生艺术本领的“云展馆”——利用“假造成像”“加强实际”等技能对良好门生字画及手工作品举行展出。

开设进步门生科学素养的“vava实行室”——利用当代信息媒体技能将天然学科的学习内容立体化、全方位地出现给门生；开设引发门生阅读爱好的“彩云阅读”——自主借阅一体化的便捷本领，同时将借阅数据的统计，阅读新书的保举，良好读后感的分享经彩云阅读平台推送给门生……

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第六类：只会教给门生标准答案而非多维度探究的老师

在“互联网+”期间，孩子们获取知识和探求“答案”的途径、方式有很多，在如许的期间，假如还卡住“标准答案”不放，则将毁掉孩子的创造本领。

某重点小学一年级语文测验，此中有如许一道试题：蜜蜂、小鸟、兔子和熊猫四种动物，请从中找出一种跟其他三种差别的动物。

门生和家长众口纷纭，有人以为是小鸟，由于只有鸟有羽毛、还会飞;有人以为是蜜蜂，由于唯有它是昆虫，而且只有它尾部有刺；更有人以为是兔子，由于只有兔子长着长耳，它还是此中唯一进入十二生肖的一位;校方给出的标准答案是熊猫，其来由为，它是唯一须由动物园豢养的国宝级动物。

这类题原来具有精良的益智和启示功能，假如出题人让孩子做出自由答复，并给出来由，只要言之有理，符合逻辑，没有偏离知识，西席即判为精确，此为值得推广的好题，而一旦遭到“单一标准答案”的限定，这道试题的代价就变了味。

着实，在西方的语文课里，除了拼写和文法等“硬件”有单一标准外，全部的思考题、智力题、作文、社会观察、讲堂讨论等“软知识”，都没有标准答案，完全开放。

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第七类：不懂得用创造性的方式解答门生“困难”的老师

一位名叫萨尔曼·可汗的大门生，接到七年级表妹的告急：有几道数学困难不知何解。他随即通过雅虎通谈天软件、互动写字板和电话，帮表妹解答了全部题目。

为了让小妹妹听明白，他只管说得浅近易懂。很快，其他亲戚朋侪也上门讨教。一时间，他忙不外来了，索性把本身的数学辅导质料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享，视频很快就受到了网友们的热捧。

可汗创建了非营利性的网站，用视频讲授差别科目标内容，并解答网友提出的题目，这就是台甫鼎鼎的“可汗学院”。有人曾打过如许的比喻：假如说学校是苗圃，孩子们是种子，那学校则应该是多样化苗圃，为门生多样化发展给足养分。要有差别的泥土，则会“长出”不一样的个性。

萨尔曼·可汗是一位典范的以创造性的方式解答“困难”的“门生”;之后的网络分享，更让他名声大噪，比尔·盖茨说：“他是一个前锋，他借助技能本领，资助大众获取知识、认清本身的位置，这简直引领了一场革命！”

好了，小磊哥本日就分享到这里啦，老师们都有没有对号入座，你是此中的7类的老师吗？假如你运气太好被入选了，那就赶紧拥抱未往复改变吧！