【作者简介】骆惠仙，1970年出生，中共党员，本科学历，中学高级西席，现任义乌市实行幼儿园园长。曾先后被评为：金华市教坛新秀，浙派名校长作育对象，义乌市第二、三、四、五、六届学科带头人，义乌市四星级西席，义乌市良好教诲工作者，义乌市教科研先辈个人，义乌市政协第十二届、十三届委员。多次在名校长、名园长高端论坛上作履历先容和专题陈诉，并有多篇论文、讲授计划在国家级、省地市获奖、交换或发表。
幼儿园的课程应游戏化，布满游戏精力，是自由的、自主的、创造的、愉悦的。我们在“顺应天性回归游戏”的教诲理念引领下，着力于“幼儿园园本游戏课程”的开展与开辟，以“快乐、探究、大胆、相助”为游戏核心代价，连合幼儿园的地区资源、空间布局、办园特色等，创设“自由、自主、自发”的游戏环境，为幼儿提供舒畅、充实、具有挑衅性的探索机遇，点燃孩子求知欲和创造精力的火种，让孩子们在自发自主的体验与探索中放飞创造的空想，绽放生命的的灵动与活力，成为“会玩、大胆、自大、快乐”的儿童，打造一所生命绽放的幸福“巴学园”。
一、环境创设
由于本园的室内活动室面积偏小，专用活动室少，限定了一些装扮演出、脚色体验、大要积质料的建构等游戏的开展，但是走廊上下空间宽敞，能满意幼儿差别活动的需求，对讲授楼走廊、楼道空间举行二次规划布局，计划成十多个开放式的游戏工作坊，如许既包管各游戏有固定的园地，同时，也成为幼儿园环境一道道亮丽的风景。环境创设有以下四个原则：
1.安全性：安满是游戏环境和空间计划时必要思量的第一原则和要素。安全重要包罗以下几方面：（1）起首要包管游戏空间的采光、透风、消防等要求。（2）办法装备应齐备无损并只管固定，质料利用应无毒环保，便于保养和维护。（3）攀缘物下面应铺设肯定厚度的弹性子料。（4）地区内无杂物伤害品等。（5）地区内要设图文连合利用阐明安全标记等。（6）配备一些安全帽、安全手套、眼罩等。
2.适宜性：儿童的举动方式是受空间和布局影响的，应根据每个幼儿园的实际环境，随机应变来计划游戏空间，让没有空间是处于边沿，没有一个角落不紧张，每一个空间都应该布满活力，乐于改变。重要表现在：（1）游戏空间面积要适宜，室内每个游戏区以能容纳6-8名幼儿的正常活动为宜。空间太小不能包管肯定命量的孩子正常游戏，空间太大轻易引发幼儿奔驰、喧华等，西席不方便管理。（2）每个游戏坊既要相对独立，相互不会产生太多的干扰，同时，又方便差别游戏的孩子举行互动，能诱发幼儿差别游戏的开展。如：我们的“西点房”“纸盒坊”“小舞台”是设在同一层楼的走廊，每个地区以讲堂作为隔断，相隔约10米。因此，相互间不会相互干扰，但是幼儿走动比力方便，“西点房”的点心可以送到别的的两个地区，天生了“送外卖”的游戏。（3）与天然环境融合。游戏坊的创设应充实运用幼儿园里的沙、水、草地、树林等天然环境，这些天然的、多功能的质料即经济实用，又是幼儿探索、嬉戏的天然游戏场。
3.开放性：开放性的游戏场，能使幼儿可以或许非常轻易看到什么地方有什么，可以根据本身的爱好和目标来选择差别的游戏，同时，开放的空间也便于幼儿发现所必要的质料，能诱发幼儿开展多种差别的游戏，能刺激幼儿多样化的履历，使幼儿能长时间保持浓厚的爱好。因此，开放式的游戏坊对孩子来说更具有吸引力。如户外体能游戏场：不但园地上的办法丰富多样，有大的办法和小的东西，有固定的安置和可移动的物体，而且园地特性本身是富有变革的，有平地、坡地、蹊径、窄道等，有必要保持均衡的、必要超过的、必要变革速率的，以及有利于建构的各种园地，有些平地上还可画上一些规则游戏的所需线条、格子和图案。总之，幼儿来到如许的园地上，不消西席构造和安排，就能自发地开展各种范例的游戏。应该说，越是开放的游戏园地，越具有学习的潜伏功能。
4.艺术性：游戏是幼儿园紧张的课程，游戏场环境的计划也是幼儿园园所文化的一部分，因此，我们在游戏坊的创设中，从内容到环境都与我园的创意文化精密连合。在我们幼儿园的走廊、楼道、墙面、吊顶角角落落，都有装置艺术创意展示。我们根据差别游戏的特性选用差别的质料和方式来创设环境。如：“木工坊”采取了空心砖为根本质料，与木板、木条等相连合，营造了一个淳厚天然与木工游戏非常和谐的环境。尚有用粗细不一的PVC管搭建的“陶艺工坊”“水管坊”等，从地面到墙面再到天花板举行了全方位的装置，突破了传统环境设置，出现出互动性、多元化的艺术氛围，赋予环境更多思考的回味和开导的意义，使幼儿时候感受到视觉的满意，想象被倒置，视线被拉长，形成团体的艺术感染力。也更能吸引孩子和成人在此长时间的游戏，并发展到更高的游戏条理，高质量的游戏也渐渐抽芽。
二、内容设置
皮亚杰认知发展的游戏理论指出：是否常常玩脚色游戏，关系到孩子以后的叙述本领和社会性程度；是否常常玩建构游戏，关系到孩子以后的数学本领和空间头脑，是否常常玩体能游戏，关系到孩子的小脑的发育和感统本领的发展。根据这一理论连合幼儿园“创意”特色办园的实践，创设了四大类12个游戏坊，尽大概分身到差别年龄孩子的需求。
布局游戏：“纸板坊”，“纸盒坊”，“管子坊”，“木板坊”，“木工坊”，“女工坊”，“陶泥工坊”，“创意美工坊”，“意见意义玩沙”等。
脚色游戏：“西点房”
演出游戏：“壮丽舞台”
体能游戏：“户外体锻”，“树林野趣”
三、质料投放
在游戏中，幼儿重要是通过操纵游戏质料来实现游戏的娱乐功能和教诲功能的。玩具、一样平常物品或天然质料等都能诱导儿童举行相干的游戏，一件好的玩具或质料可以或许挑衅、蕴含、引发和吸引儿童的爱好、想象力和创造力，学习各种办理题目的本领，享受游戏的愉悦的。玩具、质料的数量、种类、及新奇性都能影响儿童的游戏爱好与举动，特别是对质料的创新运用不但可以改变传统游戏，也催生了很多有新意的游戏。我们在质料利用上的改革重要表现在以下三个方面：
1.创造性运用天然物和可再生资源。
大天然中的沙、水、泥巴、石头等由于真实天然、机动多变，从古至今对孩子来说都有无穷的吸引力，可以成为很多游戏的质料。如“意见意义玩沙”，“树林野趣”，孩子们可以制作、拆卸、发掘、采摘；可以奔驰、躲藏、打闹，童心童趣可以恣意开释，就是孩子们心中的乐土。尚有生存中一些废旧的质料，如：废旧木柴、箱子、轮胎、泡沫、各种塑料成品、金属成品、管子等等，都是很好的非布局的质料，幼儿常以差别的方法作用于同一种质料，比如“水管坊”的水管，幼儿可以用水管当马骑，当杠杆撬开东西，在地上毗连自来水管道图，来丈量长度等，这种投放方式有助于幼儿更主动地按照本身的意愿控制游戏质料，产生自发性的游戏活动。幼儿正是从他们自发天生的玩法中得到头脑的机动性、变通性和创造性的。这是我们创设“自主游戏坊”的最本质的目标。同时，通过网络和重复利用废旧质料，也改变了人们对待质料的方式，懂得爱惜环境和资源。
2.对传统质料举行改头换面天生新的游戏。
把一些传统的游戏质料重新计划，更换材质、放大或缩小等天生一种新质料，也可以获得意想不到的结果，天生一种新的游戏。如“纸板坊“把纸板计划成放大的雪花片状，就可搭出更大的物品或造型，补充了原来桌面质料小，视觉感不强的缺陷，也给孩子带来不一样的游戏体验与视觉的震撼。把质料别出心裁的举行改头换面，也表现了西席的独创性和创造力。
3.把握好质料种类与数量的度让游戏更有创意。
游戏质料的种类和数量是影响游戏质量的直接因素，根据我们的观察，发现给幼儿过多的质料或玩具会影响孩子的认知，让孩子在浩繁勾引前会无所适从，对每种质料都只是浅尝即止，结果什么也没完成，游戏始终处于简单的摆弄阶段。因此，在差别的游戏中，西席不必寻求“多多益善”，只需提供“根本件”，让适宜数量的“根本件”来诱发、推进游戏过程，可以起到事半功倍的结果。如：充足多的积木可以搭出很复杂的房子、桥梁等；充足多的梯子与木板，可以让攀爬更纵情。对同一种质料的投放数量，我们的原则是：小班孩子还处于独自游戏与平行游戏阶段，投放质料时要做到种类少数量多，以免他们因争抢质料而产生纠纷。而对大年龄班幼儿，则要增长种类并镌汰同种质料的数量，以满意幼儿多种必要以及相助游戏的开展。
四、西席引导
闻名的儿童游戏专家华爱华传授曾说：“只管没有成人对游戏的参与，幼儿也能在游戏中自我发展，但是有没有成人的参与与引导，幼儿的发展还是有区别的，成人的作用就在于可以或许用专业的眼观来观察幼儿的游戏举动，在最适宜的时间推进幼儿的发展。对幼儿游戏举动的观察与分析、构造与引导的本领，并可以或许通过对游戏的构造和引导有效促进幼儿的发展，也是一个幼儿园西席的专业素养最紧张的表现”。
1.实行定点、定人、定时、定规则的管理战略
定点：户外与室内相连合，差别游戏都有固定的地区，一楼得当小中大各年龄段孩子玩的地区，同时，我们的小班都设在一楼，也方便幼儿独自走动。定人：室内每个地区进区人数不高出10人，连合幼儿园项目管理的战略，每个地区安排3位西席、1位保育员，负责地区正常运作、质料的更换、活动的调解等，每个项目管理纳入月稽核，把责任与鼓励相连合。定时：游戏时间是开展游戏活动的紧张包管，游戏时间的黑白对儿童游戏的质量、数量都会产生肯定的影响。我们通过周定时与次定时的方式来包管每位孩子每周都有参加差别游戏的机遇，并包管单次时间充实，每次游戏时间小班不少于30分钟，中班大班在40-50分钟之间，“户外游戏”每周一到五全天开放，“室内游戏坊”每周一到四为开放时间，周五不开放，为研讨调解时间，具体开放时间分别是上午：10:30-11:10；下战书：3:00-4:00。定规则：游戏中的自由必须是创建在肯定规则束缚之上的。在作育儿童自主性的同时，先要作育儿童的规则意识。因此，根据游戏性子和幼儿的认知特点，我们在每个游戏区都设有图文并茂的规则提示牌，规则内容包罗：（1）游戏开放时间；(2)进区人数；（3）质料的安全利用提示；（4）质料的摆放整理要求；（5）游戏时文明礼节等。这些规则不是西席对游戏玩法的具体规划，也不是对质料利用的限定，当儿童在一样平常活动中不绝练习并渐渐将规则内化成本身举动的一部分时，那他们不管在什么环境下都会自发服从规则。西席在游戏活动中就可以“收”、“放”自若。
2.实行“先观察后引导”和“多观察少引导”的西席引导战略
从教诲的视角看，只是在意幼儿的游戏，而不在意西席的引导，这不是最少意义上的幼儿园教诲。听凭幼儿天然发展，幼儿的发展程度会停顿在较低的程度，只有适时得当引导，特别是把握在近来发展区的引导，才华促进幼儿在更高程度上得到发展。在幼儿游戏中给予引导，必须基于对幼儿游戏的观察。懂得幼儿“为什么游戏”，“游戏了什么”以及“怎样游戏”，才有大概在得当的时间用得当的方法去引导幼儿的游戏。我们以为西席参与的机遇是：（1）当幼儿有告急于的时间，西席应当回应；（2）当幼儿碰到了游戏的困难而开展不下去的时间，西席应根据当时的环境给予支持；（3）当幼儿无所事事的时间，西席可以临时参加，引导幼儿进入游戏情节；（4）当发现不安全的因素时，西席必须干预；（5）当幼儿出现悲观举动时，西席要举行引导等。但是，解读幼儿游戏，演绎不确定的、景象化的引导战略、内容和方法黑白常不轻易的事变，必要高程度的幼儿园西席才华实行。根据如今的游戏区建立与活动开展还处在开端阶段，西席的引导程度也七零八落，我们采取的步伐是：“先观察后引导”“多观察少引导”的方法，先放手让幼儿经心恣意地做本身的游戏，先观察得到一些教诲履历以后才动手去引导幼儿的游戏，如许的做法更加务实。重要表现在有以下几方面：
（1）质料优化的引导：在选择和构造游戏时，我们重要关注点放置于游戏内容是否与幼儿的发展特点符合合，是否与幼儿的生存履历相同等，质料否能引发起幼儿的爱好等等。质料是游戏的物质底子，得当的质料提供，西席可以为幼儿树立起“学习的支架”能对幼儿的学习起到有效的作用，让幼儿能在颠末一番积极以后取得更好的学习结果。
（2）情节的拓展的引导：由于是自主性游戏，因此游戏活动的目标是是泛化的、游离的和不清楚的；活动的时间、空间和质料的运用也是重要由幼儿来决定。由于幼儿的履历与发展差别，幼儿对新的质料或游戏的方式会出现重复或模式化的征象，这种环境就很轻易导致幼儿对游戏失去爱好，乃至放弃。面对这类环境，西席要可以或许判定幼儿的当前必要的，西席必须赶在幼儿即将放弃之前，作为游戏的参加者，以玩伴的身份与幼儿划一互动，奇妙地给予发起或质料的支持，以保障幼儿游戏意愿的实现。也会让游戏更生动、鲜活、有生命力。
（3）作品艺术性的提拔引导：游戏是孩子对质料的选择、形象的构思、实际的操纵、灵感的引发、作品的欣赏过程中，作育了幼儿的动手表现本领，充实发挥了想象力和创造力，进步了审美本领。因此，在游戏环境创设、质料的利用、摆放、作品的出现等方面，我们力图雅观，有艺术性。孩子的作品假如能在后期运用一些辅助质料，丰富制作方法，作更美满和艺术化的处理惩罚，就能带来更多美的享受和美的欣赏，作品本身的美感带给孩子更多视觉享受与身心的愉悦，也更能引发幼儿游戏的豪情。
（4）须要的技能引导：自主≠放任自流，安满是任何活动底线，规范有序是活动安全的根本保障。因此，起首在质料、工具、办法装备的提供上起首要思量安全性，要卫生环保。其次，活动必要服从相应的规则，无规矩不成方圆。再者，针对一些有冒险性的游戏，如：钢锯、锤子、钉子、钳子等工具利用，或有挑衅性大的动作和技能，对幼儿来说有肯定的难度，也存在肯定的不安全因素。因此，对这类工具的利用，我们不提倡自主探究，而是操纵前西席必须举行精确的树模与引导，使幼儿能较快的把握利用方法，学会自我掩护，防备不测的安全变乱发生。更多的技能知识履历的储存，也让孩子更恣意自若投入游戏中，享受游戏的快乐。
童年对孩子来说就是一段游戏的韶光，游戏是儿童发展无可更换的必要，是他们体验幸福感、快乐感的最好方式，贯穿于儿童生命的存在、发展的全过程。把游戏的权利还给孩子，让幼儿从室内玩到室外，从前庭玩到后院，从地面玩到屋顶，成为会玩、大胆、自大、快乐的儿童。“自主游戏”的创设与开展，满意了幼儿对游戏外在环境的需求，充实恭敬幼儿游戏自主职位与想象创造的权利，在学会放手同时信托幼儿拥有游戏的本领的认识上我们进步了一大步，生命因游戏而出色！
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